Με οδηγό την κουκουβάγια το http://www.1plus1plus1equals1.net μας δίνει μια ωραία ιδέα για να δημιουργήσουμε τη δική μας δραστηριότητα για την εκμάθηση αντίθετων εννοιών.
Χρησιμοποιώντας ένα φύλλο εργασίας όπως αυτό στην φωτογραφία και μερικά καπάκια ζητήστε από το παιδί να «καπακώσει» το αντίθετο από αυτό που λέει η κάθε κουκουβάγια.
Τελικά, είναι μια χρήσιμη ιδέα να δημιουργήσουμε και εμείς τις ΔΙΚΕΣ ΜΑΣ κουκουβάγιες και όχι μόνο για να μάθουμε τις αντίθετες έννοιες… Μπορούμε ακόμα να χρησιμοποιήσουμε τη δραστηριότητα, με στόχο την ενίσχυση εννοιών χώρου, χρόνου, μεγεθών, χρωμάτων…..
Η χωρική ενημερότητα είναι η αντίληψη της θέσης του σώματός μας σε σχέση με το περιβάλλον γύρω μας.
Η αντίληψη της θέσης του σώματος στον χώρο είναι σημαντική τόσο για την αδρή όσο και την λεπτή κινητικότητα. Αυτό φυσικά συνδέεται και με την οπτική αντιληπτικότητα, όταν χρησιμοποιούμε τα μάτια μας για να κρίνουμε την απόσταση μεταξύ του εαυτού μας με τους άλλους ανθρώπους ή/και των αντικειμένων.
Καθώς τα παιδιά αναπτύσσονται, εξελίσσουν την χωρική ενημερότητα και ο έλεγχος των μελών του σώματος τους σε σχέση με το περιβάλλον γίνεται πιο ακριβής. Αρχίζουν να χρησιμοποιούν έννοιες χωρικού προσανατολισμού στην προσπάθειά τους να κατανοήσουν και να προσδιορίσουν καλύτερα τη θέση τους, τη θέση των αντικειμένων, αλλά και την κατεύθυνση που θέλουν να ακολουθήσουν.
Τα παιδιά με δυσκολίες στην χωρική ενημερότητα μπορεί να εμφανίσουν αδεξιότητα κατά την κίνησή τους στον χώρο, να παρουσιάσουν δυσκολίες οργάνωσης παιχνιδιού στον χώρο, στον οπτικοκινητικό συντονισμό, στη γραφή, στην αντιγραφή, στην ανάγνωση ή/και στα μαθηματικά.
Για την ενίσχυση της χωρικής ενημερότητας ένας θεραπευτής μπορεί να χρησιμοποιήσει πλήθος δραστηριοτήτων ξεκινώντας -συνήθως- από αυτές που πραγματοποιούνται στον χώρο (για δραστηριότητες στον χώρο …, δείτε εδώ) Σήμερα, όμως, δεν θα ασχοληθούμε με τις δραστηριότητες στον χώρο… Παρακάτω θα προτείνουμε κάποιες δραστηριότητες με ΤΟΥΒΛΑΚΙΑ.
1. Με τα πολύχρωμα τουβλάκια μας φτιάχνουμε μια απλή κατασκευή (π.χ. τρένο, σκάλα..) – χωρίς να δειτο παιδί πως τη φτιάχνουμε – και του ζητάμε να την αντιγράψει. Στην πορεία, μπορούμε να αυξήσουμε το επίπεδο δυσκολίας της κατασκευής χρησιμοποιώντας περισσότερα τουβλάκια ή/και δημιουργώντας πιο δύσκολα μοτίβα.
Σε περίπτωση που το παιδί δυσκολεύεται πολύ στην αντιγραφή, διαφοροποιούμε τη δραστηριότητα. Φτιάχνουμε ένα μοτίβο με τα τουβλάκια, καθώς το παιδί παρακολουθεί πως το κατασκευάζουμε. Έπειτα του ζητάμε να μιμηθεί τη διαδικασία που μόλις ολοκληρώσαμε.
2. Μια πιο σύνθετηδραστηριότητα, είναι η αντιγραφή του μοτίβου από 2στατο σε 3στατο επίπεδο. Χρωματίζουμε σε ένα καρε χαρτί τα κουτάκια που χρειαζόμαστε έτσι ώστε να δημιουργήσουμε το μοτίβο μας, και ζητάμε από το παιδί να το αναπαράγει με τα τουβλάκια. Η εύκολη εκδοχή είναι όταν το χαρτί το έχουμε σε κάθετο επίπεδο (π.χ. κολλημένο στον τοίχο) και η δύσκολη εκδοχή είναι όταν το χαρτί βρίσκεται σε οριζόντιο επίπεδο.
3. Τέλος, μπορούμε να ζητήσουμε από το παιδί το ακριβώς αντίθετο από αυτό που κάναμε πριν. Ο θεραπευτής δημιουργεί ένα μοτίβο με τους κύβους (σταδιακά κλιμακούμενης δυσκολίας) και ζητάει από το παιδί να χρωματίσει τα κουτάκια (χρησιμοποιώντας τα σωστά χρώματα) με στόχο να δημιουργήσει το ίδιο μοτίβο στο χαρτί. Οι παραπάνω δραστηριότητες ενισχύουν τη χωρική ενημερότητα, τη χρήση/αντίληψη χωρικών εννοιών, τον προσανατολισμό, τη διαδικασία της αλληλουχίας, την οπτική εστίαση, τις σακκαδικές κινήσεις, την αντιγραφή.
Η χωρική ενημερότητα είναι η ικανότητα αντίληψης και αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον γύρω μας. Για παράδειγμα, όταν αποφεύγουμε εμπόδια καθώς περπατάμε, η αναζήτηση της σωστής σύλληψης ενός μολυβιού, καθώς και ο διαχωρισμός του δεξιού από το αριστερό είναι δραστηριότητες που απαιτούν την χωρική ενημερότητα.
Το 1ο βήμα για την αντίληψη της χωρικής ικανότητας -η μαθηματική ικανότητα, η ικανότητα της οπτικής αντίληψης και η αντίληψη του σωματικού σχήματος– είναι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων καταννόησης και έκφρασης των χωρικών δεξιοτήτων.
Παρακάτω αναφέρονται 5 δραστηριότητες για την ανάπτυξη της χωρικής ενημερότητας:
1. Δραστηριότητες με εμπόδια. Η ικανότητα διαχείρισης μιας διαδρομής με εμπόδια απαιτεί μια σημαντική ποσότητα αντίληψης της χωρικής ενημερότητας. Διαφοροποιούμε τις δραστηριότητες ανάλογα με τις ικανότητες του παιδιού, βάζοντάς το να μετακινείται πάνω-κάτω-γύρω από αντικείμενα.
2. Κατασκεύασε και δημιούργησε. Χρησιμοποιήστε κύβους, legos και puzzles. Δοκιμάστε, επίσης, τα tangram puzzles. Έρευνες έχουν δείξει, πως γονείς που συμμετέχουν σε καθοδηγούμενα κατασκευαστικά παιχνίδια (παιχνίδι με οδηγίες για την οικοδόμηση διαφορετικών δομών με κύβους) με τα παιδιά τους, έχουν σημαντικά υψηλότερα ποσοστά στις χωρικές αναφορές.
3. Ολοκλήρωση μοτίβων. Αντιγραφή μοτίβων ή ακολουθία διαδρομών σε τελείες, καθώς και δραστηριότητες σε πίνακες με κουτάκια στο χαρτί.
4. Παιχνίδια κίνησης. Συμμετοχή σε οποιαδήποτε παιχνίδια κίνησης, που απαιτούν την μετακίνηση γύρω από αντικείμενα ή άτομα. Η ικανότητα κίνησης γύρω από σταθερά αντικείμενα είναι διαφορετική από την κίνηση γύρω από κινούμενα αντικείμενα/άτομα που είναι πιο απρόβλεπτα.
5. Παροχή λεκτικών περιγραφών. Προσφέρετε πολλές ευκαιρίες στα παιδιά να ακούσουν περιγραφές για το που βρίσκονται σε σχέση με τα αντικείμενα/άτομα ή/και που βρίσκονται τα αντικείμενα σε σχέση με τα υπόλοιπα αντικείμενα στο περιβάλλον. Δημιουργήστε παιχνίδια που απαιτούν την ακολουθία οδηγιών. Επιπλέον, δοκιμάστε διαφορετικά φύλλα δραστηριοτήτων που πρέπει το παιδί να ακολουθήσει οδηγίες για το τι χρώμα να χρωματίσει κάθε σχήμα, να ολοκληρώσει λαβυρίνθους κ.α.
ΑΡΧΙΚΗ 